心理语言学视角下英语阅读理解能力调查研究——以运城学院英语教育专业为例
摘要：
心理语言学认为,阅读理解是以"自上而下、自下而上及相互作用"为模式的复杂心理语言活动。造成阅读障碍的主要因素可分为语言因素与非语言因素,语言因素包括词汇、语法、语篇等,非语言因素包括阅读动机、阅读习惯、阅读策略和阅读技能等。研究基于对当前英语教育专业学生(EEM)英语阅读理解能力现状的调查结果,对影响其英语阅读理解能力的心理语言学因素进行剖析,得出结论:应在为EEM建立心理词汇的同时,重视培养学生的阅读策略与技巧,促其形成良好的阅读心理和习惯。
年份：2017
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