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教材的本土元素與兒童學習遷移的共振：基於澳門兒童中文教材《中國語文》的 ISM 分析.國際中文教育學報,13, (pp. 119-115).中華書局

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鐘佳利.(2021).《基於第三空間理論的語言景觀與對外漢語教學初探》.(eds.)《第十二屆中文教學現代化國際研討會論文集》，胡志明市師範大學出版社（Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố HCM）（越南）(pp.98-116) ISBN:9786043096651（CNKI）

鐘佳利.（2022）.《體認符號視閾下探生態文化的給養性與符號生態位的建構——以兒童文學繪本<我是小孩，我有權利保護地球>為例》.《中國•四川生態文明 2021 年學術年會論文集》，四川生態文明促進會主編(pp.120-130)

鐘佳利.(2021).《澳門葡語和中文本土化教材的第三空間創設與互鑒分析》,《澳門科技大學學報》,第2期（pp.60-74）ISSN: 1994-4926.DOI: 10.58664/mustjournal.2021.02.060

鐘佳利.(2022).《深圳市生態型公園語言景觀特質及其主客體互動分析》，《澳門語言學刊》（2022特刊）,（p346-356）ISSN: 0874-629X.DOI: 10.6084/M9.FIGSHARE.22647991.V1

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钟佳利.(2022).专门用途中文教材的主体间性叙事：兼论当代中国形象刻画——以《冬奥中文100句》为例..(eds.)第十二届东亚汉语教学研究生论坛暨第十五届对外汉语教学研究生学术论坛论文集(pp.2-13).

鐘佳利 & 魏慧萍. (2022). 等級大綱之比較對澳門第二語文小學課程指引的啟示.第十一屆東亞漢語教學研究生論壇論文集. 紅出版（青森文化）.（p40-53）

钟佳利. (2022). 国际中文线上汉字教学的多模态识读分析. 数字化国际中文教育（2022）.北京：清华大学出版社. (P131-141).

Zhong, J., & Wei, H. (2023). An Exploration of the Time Element in the Linguistic Landscape and Reconstructing Culture: The Case of Langtou Village in China. International Journal of Linguistics, Literature and Translation (IJLLT), 6(4), 85-100.