12个单元音的发音要领小结

李晨老师按：

2019年4月初，我患了流感，一直没好利索，面容憔悴?但学生疑问较多，必须及时作答，故有了视频系列串讲。

本系列视频谈的是英语中12个单元音的发音口型要领。为了让诸君了解我讲解这部分内容的背景，特做如下说明：

1、元音的不同是由于喉上部共鸣腔形状的改变造成的。而喉上部共鸣腔有口腔，也有鼻腔，最主要的还是口腔。一般意义上讲的元音舌位，都是谈口腔内设定的一个舌位区。超出了这个区域，就会变成辅音了。

元音之间究竟有什么区别，为什么总是谈“舌位”？这一点语音学家和从事一线英语教学的学者的理解和侧重点并不一致。前者多以“舌身隆起的高度”为最主要的区别特征，也就是俗称的“舌位”。而后者则往往会为了教学的方便，不仅仅谈舌位，还会加入唇形的圆展、开口度、送气程度等。

作为英语教学的从业者，我对上述两种观点都能理解，也都认同。大家在看我的视频的时候，可能会发现我个人发音的一个习惯，即开口度的差异如果不是为了特意做示范，区别并不大。这是因为从口腔的生理结构上来看，虽说舌头和下牙床的动作密切关联，但由于我对于舌头的控制能力很强，舌头可以独立活动，上举和下降都很容易，这就使得舌的高升或下降和牙床的开合度并不一定有明显的关联。

但是，如果学习者对于舌的控制能力不强，尤其是初学英语的学习者，单纯靠舌位是极难掌握元音的发音要领的，教师在教学时有必要辅以唇形、开口度、送气强度等的要领讲解。

2、元音究竟怎么教？怎么学？对于一线教师来说可以走两条路。

一条路是透彻地了解语音学家在口腔内设定的“标准元音系统（the cardinal vowel system）”【注：这方面的文献很多，检索一下可知】。待能够读准读稳八个标准元音后，再逐步确定英语元音的音值。

商务印书馆1980年版的《语言问题》中，赵元任先生在论及标准元音的作用时提到：“任何语言，有些什么元音呐，就说是比这个上一点儿，下一点儿，前一点儿，后一点儿，圆一点儿，不圆一点儿，就是拿这八个做标准。”（1980:22）

但根据经验，这条路在实操中并不顺畅。标准元音理论对于许多一线教师和爱好者而言过于艰深。所以还有第二条路可以走，即本视频所采用的路径，只谈英语元音，先依次谈前元音，再谈后元音、中元音。

走这样的教学路径，原理是对邻近的元音舌位进行对比，方便学习者掌握不同音之间的区分要领。这种方法早在1988年就由J. D. O'Connor教授在“Better English Pronunciation” 中提出，后续在教学方面的应用则要数Adrian Underhill在2005年推出的专著“Sound Foundations”。

我个人受Underhill的影响较深。随着教龄的增长，我接触到的学员越来越多，也愈加能体味大谈特谈元音的常体发音对于实际的口语能力提升作用实在有限！为了更加准确地表情达意， 语音教师应该帮助学生掌握区分不同元音的方式方法，避免混淆邻近音、提升区分能力，可谓是一条元音教学的“捷径”。

3、语音教学如果不是一锤子买卖，而是要长期地给予学生指导的话，其对“技术含量”的要求就相当高了。那些冠以“语音的学习看这一篇就够了”之名的文章我也只能一笑而过，实在是不知道他们哪里来的自信！

我在本视频里只是略略提及语音环境对常体发音的影响，既不系统，也不全面，仅供诸君管窥语音教学的复杂性。

是为记。2019年4月19日

李晨老师公益音标课学习链接如下：

1音标课/i:/ ——https://www.linglab.cn/activity/545 

2音标课/ɪ/ ——https://www.linglab.cn/activity/547 

3音标课/e/ ——https://www.linglab.cn/activity/670 

4音标课/æ/ ——https://www.linglab.cn/activity/671 

5音标课/ʊ/ ——https://www.linglab.cn/activity/675 

6音标课/u:/ ——https://www.linglab.cn/activity/676 

7音标课/ɒ/ ——https://www.linglab.cn/activity/677 

8音标课/ɔ:/ ——https://www.linglab.cn/activity/681

9音标课/ɑ:/ ——https://www.linglab.cn/activity/678 

10音标课/ʌ/ ——https://www.linglab.cn/activity/679 

11音标课/ə/ /ɜ:/ ——https://www.linglab.cn/activity/680 

12音标课/æ/补充说明 ——https://www.linglab.cn/activity/673