编者按
 

为积极推进“多语种+”办学战略，突出“会语言、通国家、精领域”，帮助外语学科新生从一开始就了解本学科的知识体系和研究领域，提升外语能力，掌握基本的学术研究方法，学校特邀资深学者举办“外语学科新生学术引领计划”通识教育系列讲座。2020年11月20日，第四期外语学科新生学术引领计划通识教育系列讲座在上外松江校区成功举办，国际教育学院郑新民教授为大家分享：什么是语言学。讲座由语言研究院副院长廖巧云主持。（此文为上海外国语 教务处撰稿刊发，感谢上外教务处允许《郑新民谈英语教学与研究》微信公众号给予转载。）

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“什么是语言学？”讲座内容

讲座一开场，郑新民老师一口地道、流利的英式英语就征服了所有同学。什么是语言学？语言学研究包含哪些范围？为什么要学语言学？围绕上述问题，郑老师通过精彩的视频与案例展示，由浅入深、循序渐进，一步一步为同学们打开了语言学研究的大门。

讲座主讲郑新民教授

讲座主持廖巧云教授

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什么是语言学？
 

“什么是语言学？”“语言学研究包含哪些内容？”“如何学习语言学？”这可能是许多没有接触过语言学的同学们的疑问。借助一个有趣的短视频，郑老师向同学们展示了语言的魅力。视频中，来自五十个国家的友人分别使用不同的语言向同学们热情地打招呼：“你好！”、“Bonjour!”、“Hi!”、“こんにちは”……借此，郑老师阐述了语言学的概念：“在世界上有许多语言，例如中文、法语、英语等，也有许多方言，例如在中国，有客家方言、粤方言等。人类迁移、劳动可能会对语言产生影响，语言与语言之间也可能会相互影响。语言学则是对这些人类语言进行系统和科学的研究。此外，郑老师还强调语言学学习需要考虑的两个方面：认知（语言在人脑中构建思想的方式）与交流（语言服务社会交流的方式）。

Hello in 50 languages短视频截图（视频内容为50种不同语言的“你好”）

（视频源自网络）

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语言学研究包含哪些范围？

“语言学研究包含哪些范围？”郑老师利用结构图表向同学们清晰呈现了语言学研究的范围（the scope of linguistics study）。郑老师解释道，语言学研究主要包含三方面内容：语音（sounds of language）、语法（grammar）和意义（meaning）三部分内容，其中语音包括语音学（Phonetics）、音韵学（Phonology）两个分支；语法包括形态学（Morphology）、句法学（Syntax）两个分支；意义包括语义学（Semantics）、语用学（Pragmatics）两个分支。郑老师强调，语言学研究不仅内容丰富，而且具有系统性、科学性等特征。对于本科新生而言，掌握语言学各个分支的内涵并不容易，因此，针对语言学研究的六个分支（语音学、音韵学、形态学、句法学、语义学、语用学），郑老师使用丰富实例，分别对上述内容一一展开讲解。

语言学研究的六个分支

（注：根据郑新民教授讲座内容整理）

语音学
 

“什么是语音学？”郑老师认为：“语音学是对语音产生与感知的研究。语音学关注语言的声音，关注这些声音的表达以及听者对声音的感知。”为了帮助同学们理解语音学的内涵，郑老师通过视频呈现了人类的发音器官以及发音时口腔内部的变化。同学们了解到嘴唇（lips）、牙齿（teeth）、腭（palate）、舌（tongue）等均是发声器官，不同的发音需要相应器官共同完成，而具体某一种音的发声方式，则是未来深入学习的内容。

人类的发音器官

（图片源自网络）

音韵学
 

“什么是音韵学？”“音韵学关注声音在语言中的组织方式，检验语音在组合成词时的变化以及语音之间的相互作用。”在讲解了音韵学的定义之后，郑老师通过实例对音韵学包含的研究内容进行了阐释。以英文单词“computer”为例，郑老师指出，该单词由三个音节（com、pu、ter）构成，随后，郑老师以音节为单位带领大家进行了试读。此外，郑老师强调，语音组合成词时需要考虑重音，不同单词的重音有所不同。例如，英文单词“teacher” 的重音在tea上，而单词“beautiful”的重音在beau上。讲解过程中，同学们一边仔细听讲一边认真笔记，生怕漏掉任何知识点。在郑老师的阐述中，原以为枯燥乏味的理论知识，突然变得生动活泼起来。同学们在郑老师的指导下，通过发音体验音节、重音、节奏与韵律的变化，对音韵学产生了浓厚的学习兴趣。

英文单词“computer”的三个音节

(注：根据郑新民教授讲座内容整理)

形态学
 

“什么是形态学？”郑老师解释道，“形态学是对构词和单词结构的研究，关注单词的构成方式与规则。如果掌握了单词结构和构词规则，我们就可以节省背单词所需的时间和脑容量。”在明确定义之后，郑老师结合实例对形态学的研究内容进行了讲解。此外，郑老师强调，形态学（Morphology）属于语言学中语法的分支。形态学包含屈折（Inflection）与构词（Word formation）两类。构词分支包含派生（derivation）与复合（compounding）两个子类。面对形态学丰富的研究内容与晦涩难懂的定义，郑老师通过举例的方法，建立理论与实例之间的关联，加强理解记忆，引起在场同学们的广泛共鸣。

形态学分支

（注：根据郑新民教授讲座内容整理）

句法学
 

“什么是句法学？”郑老师告诉同学们：“句法学研究短语或句子中的词的适当顺序。例如，将不同单词，例如happily、mouse、down、hallway、the、the、black、big、chased、cat，组合成连贯的句子（The big, black cat happily chased the mouse down the hallway）的过程，就是句法学需要研究的内容。在此基础上，郑老师强调，句法学还研究短语的形式和句型结构。一方面，“一句话通常由一个或多个短语构成”，其中短语包括名词、动词、形容词等不同形式；另一方面，“不同句子有不同的句型结构”，包括简单句、并列句、复合句、并列复合句等多种形式。郑老师进一步指出，虽然组词造句是同学们非常熟悉的练习，但是在过去的学习中很少将其与句法学联系起来。在郑老师的指点下，同学们对句法学的研究内容，特别是组成部分与句式分类有了初步的了解，对未来继续该领域的探索增加了信心。

语义学
 

“什么是语义学？”郑老师认为：“语义学研究单词、短语和句子的意义。在语言学中，当人们定义词意时，人们处理的是概念意义而不是联想意义。联想意义因人而异。”郑老师通过英语单词“Needle”引导同学们理解概念意义与联想意义的区别。他解释道，在看见Needle这个词时，大家会产生thin, sharp, steel, instrument的相关具有普遍性的认知，这就是概念意义。联想意义与概念意义不同，即使是同一个词Needle，不同的人可能会产生不同的认知，例如：pain, illness, blood, drugs, thread, knitting, hard to find等等。在此基础上，郑老师邀请同学们参与练习，通过school这个单词进行语义关联，尝试构建自己的语义网，体验语义视角下的语义网络。

语用学
 

“什么是语用学？”借助短视频，郑老师解释道，语用学主要研究特定情景中特定词汇的语义和语用，也就是说，研究词与词之间的关联以及不同语境中词的使用。随后，郑老师抛出三个问题来启发同学们对语用学的思考，引导学生了解语用学学习的含义：“人们在沟通时如何超越话语中词句的本意，如何对这些意义进行阐释？”“为什么人们选择用一种而不是另一种方式来说和/或阐释这件事？”“人们对语境的感知如何影响语言的产生和阐释过程？”郑老师总结道，不同语境中下，同一个词的含义或用法之间存在显著的区别，与人交流、沟通并没有想象中的那么简单，容易，得体的表达是一种能力，更是一门学问。

郑老师带领学生练习发音

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为什么学习语言学？

“为什么学习语言学？”郑老师结合语言学的特点解释了语言学学习的重要意义。理论层面，语言学的研究内容丰富，包含心理语言学、社会语言学、人类语言学、哲学语言学、应用语言学、计算语言学等分支学科。实践层面，语言学的应用范围广泛，在语言障碍、语言教学、语言技术、写作系统、词典编撰、多语社会等方面均有涉及。正是由于语言学在理论与实践层面中的重要地位，语言不仅能在学术研究方面发挥重要作用，还与提升个人素养，促进未来就业息息相关，刑侦、法律、传播、教育、翻译等各行各业都需要语言学知识作为基础。因此，郑老师用三句话对语言学学习的意义进行了总结：语言学有助于人类培养、增强自身能力。语言学有助于人类理解方言与俗语。语言学有助于人类构建命运共同体。

讲座现场

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SISUers说
 

——语言学之美，莫过于它的兼容，与对各类语言特性的调和。我惊讶于语言之丰，更惊叹于语言学将纷繁归一，从更高层次去研究语言的博大。郑新民教授用丰富的视频资料，娓娓道来地叙述，从分类到应用，为我们简析了语言学的内涵与意义，让我们对今后的学习有了更明确的认识，也可以做出更细致的规划。

——在讲座中，郑新民教授分别从声音的物理产生和接受机制以及声音在不同语言中的模式、词语的构建和句子的结构、词义和句意、语境中的语意，如何使用语言来表现行为等方面进行讲述，为我们日后的语言学学习和研究打下了基础，我们语言学本科同学在讲座中受益良多。

——听郑教授的讲座，觉得格外亲切。这次讲座也确实解决了一个一直困扰我的问题：语言学的研究范围包括sounds of language, grammar and meaning.同时郑教授讲座的全过程都使用英文，这不仅给了我一次全新的体验，也提醒了我无论是学习研究还是生活工作英语都具有非凡的重要性。

——作为语言学专业的大一新生，今天讲座给我一种熟悉感与亲切感。看到国际音标表、发音器官的图片以及树形图等内容，课堂的画面仿佛再次出现在眼前。但我也明白，我们的学习才刚刚开始，还有太多的知识等待我们去学习、探索。感谢郑教授的精彩讲座，使我更加坚定了为语言学研究贡献力量的决心。

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推荐书目
 

1. 胡壮麟. 2007. 语言学教程[M]. (第3版). 北京: 北京大学出版社.

2. 何兆熊、梅德明. 1999. 现代语言学[M]. 北京: 外语教学与研究出版社.

语言学教程

现代语言学
 

3. 李宇明等. 2000. 语言学概论[M]. 北京: 高等教育出版社.

4. Aronoff, M. et al. The Handbook of Linguistics[M]. 北京: 外语教学与研究出版社.

语言学概论
 

语言学综览
 

5. De Saussure, F. 1980/2001. 普通语言学教程[M]. (高名凯译). 北京: 商务印书馆.

6. Poole, S. 2000. An Introduction to Linguistics[M]. 北京: 外语教学与研究出版社.

普通语言学教程

语言学入门
 

7. Robins, R. H. 2000. General Linguistics[M]. (4th edn). 北京: 外语教学与研究出版社.

8. Lyons, J. 1981. Language and Linguistics: An Introduction[M]. Cambridge: CUP.

普通语言学概论
 

 Language and Linguistics: An Introduction

据悉，外语学科新生学术引领计划通识教育系列讲座由外语学科院长系主任联席会发起，教务处主办，日本文化经济学院、英语学院、德语系、语言研究院、东方语学院、国际教育学院、高级翻译学院等7个学院轮流承办，讲座围绕外国文学、语言学、翻译学、比较文学与跨文化研究、国别与区域研究等外语学科五大研究领域，邀请知名专家学者与大学新生分享他们的认识、感悟和观点，在帮助学生提升外语能力的同时，更进一步了解这五大知识领域，掌握基本的学术研究方法，奠定高端外语专业人才所必须的坚实基础。讲座自10月30日起每周五在上外松江校区举办，面向以新生为主的全校学生开放。